下了課，一群上課坐不住又吵翻天的男生圍過來。
「老師，妳怎麼都不給我們看影片？」
有啊，剛剛我們不是有欣賞舒伯特的鱒魚五重奏？
「那不算啦，那個無聊死了」
「我們要看卡通!!」
這學期我們有看啊，杜卡斯的交響詩----魔法師弟子，不就是卡通嗎？
「可是，那只有五六分鐘，而且妳還要敎什麼樂器代表什麼角色的，很無聊耶！」
「對啊老師，妳怎麼都不放卡通給我們看就好，為什麼要敎樂理？」一群男生點頭如搗蒜。
「以前我們三、四年級的音樂老師，就是現在的某某主任啊，他都放宮崎駿卡通給我們看喔！」
每堂課嗎？ 不太可能吧！？
「常常啊，她放給我們看的時候就做自己的事，最後剩一點時間，就把課本打開唱唱歌、再吹一下直笛。」
喔，卡通在家裡看就好，不然來上學幹麻咧！？
＊ ＊ ＊ ＊
不只是一班有上述這種情形，託這位主任的福，某幾班五六年級的學生（特別是男生）都抱持著音樂課就是來看影片看卡通的心態。努力找來的胡桃鉗、彼得與狼芭蕾舞版本，費心配合課本補充的影音資料（因為大家都說愛看影片，胃口被養得很大）他們只要瞄一眼發現不是卡通，就覺得無聊不想看。
要吹直笛、要敎樂理，那可得威脅兼利誘了。除了以糖果攻之，還要玩很簡單的遊戲來建立孩子「音樂原來很簡單」的成就感。成效喔？每班都有不同的接受度，但有兩班遲遲無法攻破他們對音樂的「心防」。
唉唷威，音樂老師有這麼好當啊，那只請個人來播放卡通不是更簡單嗎？面對一群這樣的孩子，耗費心神，腸思枯竭，常覺得自己「孤臣無力可回天」哪。 但是三年級的孩子就不一樣了，可能是還未經「污染」吧。 本來蕭邦只要講一堂課的（說穿了其實是因為準備了六年級的課，因為他們不想聽覺得很可惜，所以轉而講給三年級聽）但孩子們出乎意料地聽得興致盎然，邊看席夫演奏，邊討論雨滴前奏曲、革命練習曲、小狗圓舞曲…，有的班已經延續了好幾堂（聽蕭邦的音樂故事變成一種獎勵！！），講到我自己都對蕭邦入迷（為了上課要看更多書、聽更多音樂），孩子們下了課也會去圖書館找相關資料閱讀；甚至很多人還不想下課，要繼續看六年級覺得無聊的鋼琴演奏。 欸，有點諷刺吧。 所以說，習慣真是個可怕的東西。能養成孩子們習慣的老師，更是重要。
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