身為一個配合度很高和使命必達的科任老師，
漸漸覺得那些用鼻孔說話的學生，
除了寵溺孩子的家長外，
還有另一個靠山──助長孩子聲勢的導師們──讓孩子開口閉口就可以說:
「我們老師說你為什麼不……你要怎麼怎麼做……」、
「別的老師都……你為什麼……」、
糾正孩子時卻被反嗆「我們老師說可以……」
(( 覺得有時孩子是藉此"假宣聖旨"，聽聽就好也沒空查證 ))
但有次小孩帶國語課文來抄罰寫，
小孩說是導師說的，我不信邪，打了電話去問，
欸，還真的耶，導師有說來音樂課可以寫罰寫的課文!!!
我都傻眼了。
在英文課、自然課不能寫罰寫，那為什麼音樂課可以!?
是不是導師打從心底就看輕這門科目!?
每個老師都有自己獨立的班級經營和風格和搞定孩子們的一套，
身為科任 大部分都體諒導師的辛勞、盡力配合這些政策。
有時候聽到這樣的話，真的心會淌血啊。
我們藝能科老師也是盡心盡力在備課上課的耶！
只有升學要考科目的老師才是老師，
越是不重要（升學不考試）科目的老師孩子都不放在眼裡。
孩子就有夠難教了，
一星期一次非主科的科任課已經夠難上到東西了！
（難道只有我在乎嗎？ 似乎是！！）
在後面滴咕扯後腿不是更正增強了學生來鬧課的理由嗎？
很多事情「正課」不能借，
所以我們這種「歪課」可以被借去罵人、作科展、畫壁報、
練習……各式各樣五花八門的事情，
而我們要借學生來練迫在眉梢的音樂會常常借不到時間，
因為我們自己就是「歪課」，沒有比我們更不重要的啊？
（音樂只能和美術抱頭痛哭～）
正所謂「上行下效」，
上頭都有了這種不成文的條例常規、打從心底不重視藝能科，
如何能叫學生心服口服尊重老師尊重這門科目好好上課？
上樑不正下樑歪呀！（成語可以這樣用嗎？）
學生平常上課沒帶課本直笛就算了，
到了考試評量時，還得拜託他老大，開個金口唱歌好讓我們打個分數。
老大說，我不會，給我零分。
不不不，教務處說藝能科盡量不要給低於八十分，
給太低老師還要寫報告耶。
連哄帶騙連求帶饒，才能讓考試圓滿落幕。
好扭曲啊這生態。
近年教育部推一人一樂器、要多元評量、要尊重多元智慧…….
難道不曉得現在連教育都被市場機制了嗎?
考試不考、不能加分的，愈來愈少人把時間花在這一塊。
尤其學音樂是漫長而辛苦的，
「台上一分鐘，台下十年功」這道理小孩不懂，
學教育的大人們也不懂嗎？
不給時間好好蹲馬步打基礎，表演和比賽只能急就章，
但幸好觀眾多於聽眾，看熱鬧永遠多過聽門道。（該說"幸好"嗎？）
帶團老師的心臟真的要堅強，而且耳朵要和以前受的訓練妥協。
那乾脆要不升學加考直笛或樂器啦
看會不會比較有人尊重哪！？
有人說，沒人關心沒人在意那好啊，樂得清閒愉快！
每次旁人說，當音樂老師很好吼，沒有升學壓力沒有進度，每天只要彈琴唱歌就好～
才怪！
音樂會演出比賽少不了，給的時間少之又少，
一個樂團團員兩個月來沒到齊過(被抓去練其他比賽頒獎或是補作業等等)
叫我們怎麼練!??????
反正學過音樂就是全才，會編曲會寫歌還會電腦音樂。
（殊不知要動用多少人脈、死了多少腦細胞！）
（絕非你們所說很簡單隨便哼哼就出來的！！！）
氣歸氣，該做的還是要做 。
（難道我要去「鄧桌子」或是「歸去來兮」嗎？）
很沒骨氣地回頭看著堆成山的習作嘆氣～
我就不信過不去，
就算要收山，也要爬過去再說，
哼。
留言列表
